老師，請說話！
別讓統編版教科書噩夢重演
■ 陳大魁
第一線教師直接面對學生，在教學的過程中，理解學生的程度是教師的天職，因此沒有人比教師更清楚什麼樣的課程最適合學生；過去統編版時代，對於教科書只有一種選擇，事實上是無法選擇，天職與專業被閹割，對教材無自主權。
近年，教科書開放審定本，部分教師不僅參與了教科書的編寫、審核，更多的教師參與了選書的過程，如此充實了整體教師專業自主的內容，也提高了教師專業自主的意識。
但是目前在「一綱一本」、「一綱多本」的對立中，身為主角的各級教師會（各縣市、全國）反應卻是令人玩味，意向或模稜兩可，或遮掩閃躲，或不願表態，或發表「有條件支持一綱多本」等不負責任的說法，反映了部分、甚至多數基層教師! 「以縣市為單位，委託專家代為選書，也是教師專業自主的範疇」的想法，值得深究。
首先，相信支持「一綱一本」的教師、教育專家、父母都有一個共識：我們只是從多版本教科書中選出一本，不樂見只有一個版本，因為只有一種選擇，事實上是沒有選擇。如果「以縣市為單位，委託專家代為選書是教師專業自主的範疇」成立，那麼向上延伸「以全國為單位，委託專家代為選書也是教師專業自主的範疇」，結果全國通用一本是發展的必然，未被選到的版本，加速從市場消失，最終勢必回到統編版時代，與前述共識矛盾。
其次，我們可以預期：縣市（或更大範圍，如北北基桃，甚至到全國）建議選用的版本，必定與多數教師在學校自行選書的結果會有落差，這可以從現有教科書版本分布得到證實，即曾經辦理過統一選書的縣市，其各科選用的版本，多數不是最受好評或最受歡迎的版本；因此，「一綱一本」對教師專業是一種斲傷。
再來，如果每位教師根據學生程度，以專業態度審視各版本，對各出版業者、編寫作者提供建言，再視合用度、滿意度選用；長此以往，各版本教科書經過專業淬鍊、市場洗禮、相互截長補短，最後都會是內容「大同小異」的優質教材！「大同」部分滿足多數學生的基本學習內容，「小異」則提供多元觀點與多元選擇，此時，倡導「一綱一本」的各種理由不復存在。
在「一綱一本」、「一綱多本」的衝突中，每位教師對教學專業的自覺，實在扮演了解決衝突的樞紐；只要每位教師、各級教師會能夠充分體會「一綱一本」終將導致「只剩下未必適用的一本」，堅信唯有自主選書，才能維繫多版本可選環境，再由專業篩選，才能建構塑造優質教材的氛圍。
各位教師，此時不發聲，更待何時？（作者為教師）
